こんにちは！MySTEPスタッフの石川です。
「テストの点は取れているのに、評定が思ったほど伸びない」——王禅寺中央中学校の保護者さまから、毎年いただくご相談です。
この記事では、王禅寺中央中学校の内申点（評定）がどういう仕組みで決まるのか、そしてあと何をすれば1つ上がるのかを、学校が配布している資料と、当塾が10年分以上にわたって確認してきた過去問・解答用紙のデータをもとに整理します。
読み終えるころには、「全体的にがんばる」ではなく「どの観点を、どこまで上げればいいか」が具体的に見えているはずです。
王禅寺中央中学校の評定は「3つの観点」の合計で決まる
まず、通知表の評定（5〜1）がどうやって付いているかです。
いまの中学校は、各教科の学習状況を3つの観点から評価しています。
- 知識・技能……学んだことを理解している
- 思考・判断・表現……学んだことを使って自分で考えている、考えを説明できている
- 主体的に学習に取り組む態度……学んだことを生かして、さらに学びを深めている
この観点別の評価は、A・B・Cの3段階ではなく5段階（A○・A・B・C○・C）で付けられます。王禅寺中央中学校の数学の資料にも、提出物の評価は「A○・A・B・C○・C」の5段階で評価するとはっきり書かれていました。
3つの観点を点数に直して、合計する
ここからが本題です。この3つの観点は、点数に直して合計され、その合計から評定が決まります。
| 観点別評価 | 点数 | 3観点の合計 | 評定 |
|---|---|---|---|
| A○ | 5点 | 15点〜14点 | 5 |
| A | 4点 | 13点〜11点 | 4 |
| B | 3点 | 10点〜8点 | 3 |
| C○ | 2点 | 7点〜5点 | 2 |
| C | 1点 | 4点〜3点 | 1 |
この考え方は神奈川県教育委員会が示している総括の方法で、近隣のあざみ野中学校・すすき野中学校の資料にも同じ表が掲載されています。学校ごとにまったく違う独自ルールで付けられているわけではありません。
評定4と3を分けるのは、たった1点
ここが、この記事でいちばんお伝えしたいところです。
たとえば、通知表の観点別評価が「A・B・B」だったとします。点数に直すと、こうなります。
A（4点）＋ B（3点）＋ B（3点）＝ 10点 → 評定は3
評定4になるには、11点以上が必要です。10点と11点、その差はたったの1点。
どれか1つのBをAに変えれば、4＋4＋3＝11点で評定4になります。
つまり、評定が上がらないとき、必要なのは「全教科・全部を底上げする」ことではありません。3つのうち、どの観点があと一歩なのかを1つ特定して、そこに手を打つことです。
同じ評定3でも、8点の3と10点の3では、次に必要な労力がまったく違います。評定の数字だけを見ていると、この差に気づけません。
王禅寺中央中学校では「あと少し」が返却時に分かる
そして、王禅寺中央中学校にはもう一つ、ぜひ知っておいていただきたい仕組みがあります。
数学の資料には、提出物の評価について、こう書かれていました。
「A○・A・B・C○・C」の5段階で評価する。
※あと少しで違う評価になるものを「＋・−」を書いて返却します
つまり、返ってきた提出物に「B＋」と書かれていたら、それはあと少しでAに届くという意味です。ここに気づけるかどうかで、次にかける労力の効率が大きく変わります。
返却された提出物を、点数だけ見て片づけてしまうのはもったいない。お子さまのノートやワークに「＋」や「−」が書かれていないか、一度ご覧になってみてください。
王禅寺中央中学校の観点別配点を、実際に集計しました
王禅寺中央中学校の各教科の資料には、その教科で何を材料に評価するかが具体的に書かれています。たとえば数学では、知識・技能の欄に「テスト重視」とはっきり明記されていました。
では、その定期テストの中身はどうなっているのか。当塾が確認した2026年3月までの解答用紙（採点表）を、学年・教科別に集計した結果が次の表です。
| 教科 | 1年 知識：思考 |
2年 知識：思考 |
3年 知識：思考 |
|---|---|---|---|
| 国語 | 89：11 | 50：50 | 71：29 |
| 社会 | 72：28 | 57：43 | 70：30 |
| 数学 | 56：44 | 57：43 | 51：49 |
| 理科 | 72：28 | 65：35 | 63：37 |
| 英語 | 62：31 （残り約7％が主体的） |
66：34 | 54：46 |
※ 2026年3月までに実施された定期テストの解答用紙のうち、採点表の観点別配点を確実に読み取れた回を合算し、比率に直したものです。分かっていない数字を推測で埋めることはしていません。
王禅寺中央中学校の特徴は「知識・技能の比重が大きい」こと
この表を見て、まず目に入るのが国語1年の「89：11」です。1年生の国語のテストは、9割近くが知識・技能で構成されている回がありました。これは当塾が分析している3校の中でも、突出した数字です。
社会も、1年72：28、3年70：30と、学年を通じて知識・技能が7割前後を占めます。
国語・社会・理科…… 知識・技能の比重が大きい → 用語や基本事項を正確に押さえることが、そのまま得点になる
数学…… 3学年とも50〜57％台で安定 → 知識と思考のバランス型。3年は51：49でほぼ半々
これは、対策の優先順位が教科によって違うということです。国語や社会で伸び悩んでいる場合、記述の練習より先に用語・漢字・基本事項の抜けを埋めるほうが、点数に直結しやすい構成になっています。一方で数学は、計算だけでも記述だけでも足りず、両方が必要です。
王禅寺中央中学校は「点数」ではなく「割合」で見る必要があります
ここで、王禅寺中央中学校ならではの重要な注意点があります。
当塾が確認した解答用紙を見ると、定期テストの満点が100点ではない回がとても多いのです。
実際に確認できた満点の例
国語 60点／70点／86点／97点／98点／100点／120点
理科 40点／44点／53点／63点／67点／100点
英語 77点／84点／92点／96点／100点
社会 100点／103点／108点 数学 48点／80点／100点
つまり、「60点だった」という数字だけでは、良いのか悪いのか判断できません。満点が100点の回の60点と、満点が70点の回の60点では、意味がまったく違います。
観点別評価は、次の基準で付けられます。この基準はあざみ野中学校の資料に明記されているもので、王禅寺中央中学校・すすき野中学校でも同じです。
| その観点での達成率 | 評価 |
|---|---|
| 90％以上 | A○ |
| 80％以上 | A |
| 50％以上 | B |
ですから、返却された解答用紙で見るべきなのは「その観点の満点に対して何割取れたか」です。
例：理科3年（知識63点／思考37点の回）
知識でAを取るには 63点 × 80％ ＝ 51点
思考でAを取るには 37点 × 80％ ＝ 30点
返却された解答用紙の採点表を見れば、この計算はご家庭でもできます。合計点ではなく、観点ごとの欄を見てください。
「主体的に学習に取り組む態度」は、挙手や態度では決まらない
3つの観点のうち、いちばん誤解されているのがこれです。
「うちの子は手を挙げないから、この観点が低いのでは」というご相談をよくいただきます。しかし、これは国の資料がはっきり否定している考え方です。
文部科学省・国立教育政策研究所の資料には、この観点について、「挙手の回数や毎時間ノートを取っているかなど、性格や行動面の傾向が一時的に表出された場面を捉える評価であるような誤解」が指摘されている、と書かれています。
王禅寺中央中学校の資料は、この観点を「力」として定義している
王禅寺中央中学校の数学の資料には、この観点が次のように定義されていました。
主体的に学習に取り組む態度
＝上の2観点をみにつけるための粘り強い取り組みと、その取り組みを調整する力
「やる気」でも「性格」でもなく、粘り強さと、自分でやり方を調整する力。これは国が示している定義そのものです。
理科の資料では、この観点の評価方法として挙げられていたのは「授業中の発言・発表の内容」と「ワークシートの記述内容」の2つだけでした。そして注記に、こう書かれています。
※ワークシートには、実験レポート、観察レポート、授業ノート、テストのふり返りシート等を含みます
つまり主体的に学習に取り組む態度は、書かれたもので見られているということです。手を挙げた回数ではありません。
数学の資料が、AとBの差を行動レベルで書いている
では、具体的に何を書けばいいのか。王禅寺中央中学校の数学の資料には、提出物の評価チェック内容が驚くほど具体的に示されていました。
| 提出物 | 評価のチェック内容 |
|---|---|
| ワーク | すべての問題の途中式をしっかりと記入して解き、丸付けをしている／間違えた問題・解けなかった問題は、途中式まで書き解法を確認している／期日を守って提出している |
| ノート・ファイル | プリントの問題を、途中式を書いて解いている／授業で説明されたことを自分で工夫して解説している／プリントの問題を、いろいろな解法で解いている／期日を守って提出している／プリントを順番通りに整頓している |
| レポート | すべての問題の解き直しができている／解き方や考え方のポイントを自分で工夫してまとめている／自分なりに学習を振り返り、今後に向けて具体的な改善策を考えている／期日を守って提出している |
ここまで書かれていれば、対策も具体的に立てられます。ワークを「解いて終わり」にせず、丸付けをして、間違えた問題は途中式まで書いて解法を確認する。それだけで、チェック項目の2つを満たします。
ノートについても、同じ資料に「ノートづくりの工夫」として次の5つが挙げられていました。
・新たに学んだこと、気づいたこと ・学習の中での疑問 ・自分なりのポイント表現・考え方
・今までの学習との関連性 ・学習内容から発展できそうな考え「自分が見て分かるだけでなく、他の人が見て分かるを目指そう」
板書を写すだけでは、この5つのどれにも当てはまりません。1行でいいので、自分の言葉を足す。それが求められていることです。
社会の資料は「姿勢」という言葉で説明している
社会の資料には、担当の先生からのメッセージとして、こう書かれていました。
成績はテストの点数だけで付けている訳ではありません。先生達はみんなの姿勢を大切にしています。授業に臨む姿勢、提出物にかける姿勢など姿勢が大切です
また社会では、思考・判断・表現の評価材料としてワークシートの「今日の授業で気づいたこと、分かったこと」の内容が挙げられていました。毎回の授業で書くこの欄が、そのまま観点別評価の材料になっているということです。
英語は、会話・スピーチが3観点すべてに関わる
英語の資料を見ると、評価材料の並びに特徴があります。
| 観点 | 評価の材料 |
|---|---|
| 知識・技能 | 小テスト（単語、音読）／パフォーマンステスト（会話、スピーチ）／定期テスト |
| 思考・判断・表現 | パフォーマンステスト（会話、スピーチ）／定期テスト |
| 主体的に学習に 取り組む態度 |
課題への取り組み状況／パフォーマンステスト（会話、スピーチ）／定期テスト |
会話・スピーチのテストが、3つの観点すべてに登場します。ここで力を出せると3観点が同時に動くということですから、準備の優先度が高い場面です。逆に、ここを「話すのが苦手だから」と流してしまうと、3つとも取りこぼすことになります。
そしてもう一つ。英語では主体的に学習に取り組む態度に「定期テスト」が入っています。当塾のデータで英語1年の解答用紙に主体的の配点（約7％）があったのは、これと一致します。定期テストの中でも、この観点が測られている回があるということです。
なお理科では、主体的の材料に定期テストは入っていませんでした。同じ学校でも、教科によって扱いが違います。だからこそ、教科ごとに配られた資料を見る意味があります。
王禅寺中央中学校の内申は、いつまでに決まるのか
最後に、いちばん実務的な話です。「いつまでに動けばいいのか」がはっきりしないと、対策は始められません。
川崎市の中学校は2学期制です。定期テストは年に4回、前期中間・前期期末・後期中間・学年末という流れで行われます。
| 学年 | 入試に使われる評定 |
|---|---|
| 中学2年 | 学年末（3月）の評定。最後の学年末テストまで、すべてが対象になります |
| 中学3年 | 後期中間（11月中旬）までの成績。11月末に出る後期の成績が使われます |
見落とされがちなのが、中学3年生にとって、2月の学年末テストは入試の内申には入らないということです。中3の勝負は、前期中間・前期期末・後期中間の3回で終わります。
そして神奈川県の公立高校入試では、この評定が次のように点数化されます。
（中2の9教科の評定合計）＋（中3の9教科の評定合計）×2 ＝ 135点満点
中3の評定は2倍されます。1教科の評定が1つ上がるだけで2点動く、ということです。
観点別評価を上げる手立ての多くは時間がかかるものです。ワークを解いて、丸付けをして、間違いを途中式まで書いて確認する。ノートに自分の言葉を足す。提出物を期日までに揃える。どれも、テスト前の1週間で挽回できる種類のものではありません。だからこそ、締め切りから逆算して動く必要があります。
なお、社会では歴史・公民のファイルを定期テストが終わるごとに提出することになっていました。提出のタイミングも教科ごとに決まっていますので、資料で確認しておくと慌てずに済みます。
ご家庭でできる「作戦会議」の進め方
ここまでの内容を、実際に使える手順にまとめます。当塾でも、生徒と面談するときはこの順番で話をしています。特別な道具は要りません。通知表と、返却されたテストの解答用紙があれば、ご家庭でも同じことができます。
手順1 通知表を「評定」ではなく「観点」で見る
まず、評定の数字ではなく、その左にある3つの観点を見てください。そして点数に直して合計します。
例：社会が「A・B・B」だった場合
4＋3＋3 ＝ 10点 → 評定3。11点で評定4なので、あと1点。
手順2 返ってきた提出物の「＋・−」を確認する
王禅寺中央中学校では、あと少しで評価が変わるものに「＋」「−」を書いて返却される教科があります。「B＋」なら、あと少しでAです。
これは、どこに手を打てば効率よく届くかを教えてくれる情報です。まずはお子さまのノートやワークを一緒に見てみてください。
手順3 上げる観点を「1つだけ」決める
3つのうちどれを上げるかを決めます。ここで全部を同時にやろうとしないことが、いちばんの近道です。
多くの場合、いちばん上げやすいのは「主体的に学習に取り組む態度」です。この観点は提出物やノートといった、やり方を変えればすぐ反映される材料で評価されているからです。テストの点を10点上げるより、ワークの丸付けと解き直しを最後までやるほうが、たいてい早く届きます。
すでに主体的がAなら、次はその教科の配点が重いほうの観点を狙います。先ほどの表を使ってください。王禅寺中央中学校では、国語・社会・理科は知識・技能の側に伸びしろがあります。
手順4 その観点で「何をすればAになるか」を具体化する
| 上げたい観点 | 家庭でできる具体策 |
|---|---|
| 主体的に学習に 取り組む態度 |
ワークは解くだけで終わらせず、丸付けをして、間違えた問題は途中式まで書いて解法を確認するまで／ノートは板書を写すだけでなく気づいたこと・疑問を1行足す／提出物は期日を守る（どの教科の資料にも例外なく書かれています） |
| 思考・判断・表現 | ワークシートの「今日の授業で気づいたこと、分かったこと」の欄を空欄にしない／記述問題を空欄で出さず、部分点を狙って書く／英語は会話・スピーチのテストを軽く見ない |
| 知識・技能 | 解答用紙で知識の欄だけの得点率を出し、8割に届いていない単元を特定して、そこだけやり直す／国語・社会・理科は用語と漢字の抜けを埋めるのが最短 |
手順5 締め切りから逆算する
中学3年生なら11月中旬の後期中間テストまで、中学2年生なら3月の学年末までです。提出物やノートの評価は1回で変わるものではなく積み重ねで見られています。「次のテストから」ではなく「明日の授業から」始めるほうが、確実に届きます。
この5手順に、特別な教材も費用も必要ありません。通知表と解答用紙を並べて、親子で10分話すだけでできます。
自分の学校の基準は、配られた資料に書いてある
ここまで具体的な数字を挙げてきましたが、これらは当塾が独自に推測したものではありません。すべて、学校が生徒・保護者に配布している資料に書かれていることです。
国の資料にも、学習評価の方針は事前に生徒と共有し、保護者とも共通理解を図ることが重要だと明記されています。評価の基準は本来「隠されているもの」ではなく「示されているもの」なのです。
ご家庭で確認していただく場合は、各教科の最初の授業で配られたプリントを探してみてください。王禅寺中央中学校の場合、「学習評価について」「評価について」「評価の観点及びその学年の目標と主な評価方法」といった見出しで書かれています。教科によっては、提出物1つひとつのチェック項目まで載っています。
実際に読んでいただくと分かるのですが、評価のされ方は教科によってかなり違います。同じ努力をしても、教科によって効き方が変わるということです。
王禅寺中央中学校の対策をもっと詳しく
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内申点と観点別評価のしくみ（シリーズ）
評定の計算式・8割でAになる基準・家庭でできる作戦会議のまとめは内申点と観点別評価のしくみにまとめています。
- あざみ野中学校の内申点 資料にカッティングポイントが明記されている学校
- すすき野中学校の内申点 1年英語は思考が6割、3年社会は知識が7割
王禅寺中央中学校で内申点を上げるために、いま確認したいこと
最後に、要点を整理します。
- 評定は3観点の合計で決まる。A○5点・A4点・B3点・C○2点・C1点で足し、11点以上で評定4
- 「A・B・B」は10点で評定3。どれか1つのBをAにすれば11点となり、評定4に届く
- その観点で8割取ればA、5割でB。この基準は地域の3校で共通
- 王禅寺中央中学校は定期テストの満点が100点でない回が多い。点数ではなくその観点の満点に対する割合で見る
- 国語・社会・理科は知識・技能の比重が大きい（国語1年は89：11）。数学は3学年ともバランス型
- 提出物は「あと少し」なら「＋・−」を書いて返却される教科がある。返ってきたものを必ず確認する
- 主体的に学習に取り組む態度は、挙手や態度では決まらない。資料には「粘り強い取り組みと、その取り組みを調整する力」と定義されている
- 英語は会話・スピーチのテストが3観点すべてに関わる
- 中3は11月中旬まで、中2は3月までが勝負
評定は、決して「なんとなく」付いているものではありません。観点ごとに材料があり、点数があり、合計のルールがあります。そして、その多くは学校が資料で示してくれています。
お子さまの成績が思うように上がらないとき、必要なのは「もっとがんばること」ではなく、どこがあと一歩なのかを、数字で見つけることかもしれません。通知表と解答用紙を並べて、親子で10分。それだけで、次にやることが1つに絞れます。
当塾でも、王禅寺中央中学校をはじめとする近隣中学校の定期テストを10年分以上にわたって毎年確認し、問題用紙だけでなく解答用紙の採点表まで分析したうえで、生徒一人ひとりと同じように優先順位を整理しています。この記事でご紹介した手順は、その中で実際に使っているものです。ご家庭でもそのまま試していただけますので、ぜひ役立てていただければと思います。
※ 本記事は2026年度（令和8年度）に配布された資料および、当塾が保有する過去問・解答用紙をもとに構成しています。評価の方法は年度や学年、教科、担当の先生によって変わることがあります。最新の内容は、お子さまが受け取っている資料をご確認ください。